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第140章 班级管理的艺术与智慧（第1页）

在教育中，班级管理犹如一场精心编排的交响乐，每一个音符都需要恰到好处，才能奏响和谐动人的乐章。

一、教育学，首先是关系学

良好的师生关系乃是教育迈向成功的关键基石。回想起在我所执教的班级里，曾出现过这样一名学生——小明。这位同学性格极为内向，在那充满活力与喧闹的课堂之上，他总是默默地坐在角落，宛如一个安静的旁观者，鲜少开口发言；而每当课余时光来临，其他孩子们都三五成群、嬉笑打闹之时，小明却形单影只，独自一人徘徊于校园的僻静之处。

面对如此情形，我深知若想助其真正融入这个温暖的班集体之中，首要之务便是构建起与他之间坚实的信任桥梁。为此，每逢课间休息时分，我总会特意找寻到小明，并亲切地与他展开交流谈心。最初的日子里，对于我的主动攀谈，小明仅仅只是简短地应答寥寥数语，然而，功夫不负有心人，伴随着时光缓缓流逝，他那颗紧闭的心门终于渐渐敞开，开始向我毫无保留地倾诉内心深处潜藏着的种种烦恼以及深深的困惑。

每一次聆听小明的诉说，我皆全神贯注、一丝不苟，不仅给予他源源不断的鼓舞激励，更是结合自身经验为其提供切实可行的宝贵建议。就在这日复一日真诚互动的过程当中，令人欣喜的转变悄然发生：原本在课堂上始终保持缄默不语的小明竟破天荒地开始主动举手发言，而且课后也能够与周围的同学们尽情嬉戏玩闹，共同分享那份属于童年的无忧无虑与欢乐开怀。

透过这件看似微不足道的小事，我深深地领悟到一个至理名言：一旦学生真切地体悟到来自教师的关怀备至与由衷尊重，那么他们将会更加心甘情愿地接纳教育的滋养，以一种积极向上的姿态全身心投入到知识的汲取以及丰富多彩的班级活动之中去。

二、先有父母心，再做教育人

身为一名教师，我们应当怀揣着如同父母对待子女那般深沉的爱意来关怀自己的学生们，时刻将目光投注于他们的点滴成长与长远发展之上。忆往昔岁月，曾有那么一回，班上那位活泼可爱的小红同学在充满活力的体育课上不慎跌倒负伤。事发之际，我的心弦瞬间紧绷起来，毫不犹豫地如离弦之箭一般飞奔至她的身旁。

我心急如焚地蹲下身子，仔细端详着她身上的伤势，轻声细语地询问她是否感到疼痛难忍。确认无大碍后，我小心翼翼地搀扶起她那略显虚弱的身躯，步履匆匆地护送她前往学校的医务室接受进一步的诊治。

在小红同学安心养伤的那些日子里，我始终放心不下她的状况，常常抽空向她嘘寒问暖，关切地询问其伤口愈合的进度以及身体康复的情形。不仅如此，为了不让她因伤病而耽误学业，我还不辞辛劳地利用课余时间主动为她辅导那些因请假而遗漏下的课程知识。

正是这份无微不至的关爱，犹如冬日里的一抹暖阳，悄然无声地照进了小红的心田，让她深切地体会到了来自老师的温暖与呵护；与此同时，这一举动亦被班里其他同学尽收眼底，使得他们真真切切地目睹了为师者的一片赤诚之心。

三、你不必喜欢每一个学生，但你至少要表现出喜欢每一个学生

在教育这片田野里，每一株幼苗都是独一无二的存在，它们各自绽放着与众不同的色彩与光芒。就如同那性格各异、特点鲜明的学生们一般，我们很难做到对每一个孩子都怀有同等程度的喜爱之心。毕竟，人的感情总是复杂多变且充满主观性的。

然而，身为一名肩负育人使命的教师，绝不能任由个人的喜好左右对待学生的态度。在我所执教的班级之中，有这样一个名叫小刚的孩子。他生性顽皮好动，常常无视课堂纪律，宛如一匹脱缰的野马，让人倍感头疼不已。面对如此棘手的状况，起初我也曾感到心力交瘁，甚至偶尔会萌生出些许厌烦之意。

可每当这时，我都会在内心深处告诫自己：“绝对不可以因为小刚的这些不良行为而对他心存偏见！”于是，我开始尝试调整心态，努力以更多的耐心和善意去与他沟通交流。在日常相处的点滴细节中，我细心地观察着小刚身上那些容易被忽视的闪光点，并抓住一切合适的时机给予他真诚的赞扬与鼓励。

随着时间的推移，小刚逐渐感受到了来自我的那份特别的关注以及殷切的期望。或许正是这份温暖与信任，化作了一股神奇的力量，悄然间改变着他的行为举止。曾经那个调皮捣蛋的小刚，如今变得越来越懂事乖巧起来，不仅能够自觉遵守纪律，还积极主动地参与到各项学习活动当中。看到他如此显着的进步，我由衷地感到欣慰与自豪。

四、班级管理：守住纪律之根，秉持公平之心，点燃学习之火

于我而言，对待每一名学生都应做到一视同仁，这一点堪称班级管理中的重中之重。无论某个学生的成绩是名列前茅，亦或是暂时稍稍落后于人，只要他胆敢触犯既定的纪律底线，那么就必须毫无例外地接受与之相对应的惩处措施。因为只有如此，才能确保制度面前人人平等，也唯有这般公正无私，方能令整个班级保持和谐稳定。

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不过，我们需深知仅依赖纪律的硬性约束远远不足以实现班级管理的终极目标。更为关键且行之有效的策略，实则在于如何唤醒学生内心深处对于知识的渴望以及学习的热情。为此，我积极探索并运用多元化的教学手段与方式。例如，定期组织充满趣味与挑战性的小组竞赛活动，以此激发学生之间的良性竞争意识，促使他们相互切磋琢磨、共同进步提升。再者，还会适时地开展各类丰富多彩的主题活动，将枯燥乏味的书本知识巧妙融入其中，使得学生们能在轻松愉悦的氛围里感受到学习所带来的无穷乐趣与成就感。

第五章：少说纪律，多谈学习，以学代管

在班级日常管理工作当中，我们切不可一味地将重点放置于纪律层面之上，而应巧妙地引导学生们将更多的关注焦点汇聚至学习领域。曾经有那么一段时期，整个班级的纪律情况令人颇为担忧，然而面对此种情形，我并未选择简单粗暴地对学生们加以斥责与批评。相反，经过深思熟虑之后，我精心策划并组织开展了一场别开生面的学习经验分享大会。

此次活动特意邀请了那些学业成绩出类拔萃的学生们登台亮相，逐一详尽地向大家介绍他们各自独特且行之有效的学习方式以及心得体会。这些优秀学子毫不吝啬地分享着自己平日里积累下来的宝贵经验，从如何合理规划时间、高效完成作业，到怎样深入理解知识点、举一反三灵活运用等等方面，无一不涵盖其中。台下的同学们则聚精会神地聆听着，时而频频点头表示认同，时而奋笔疾书记录下关键要点。

通过这样一场充满意义的学习经验交流盛会，学生们犹如醍醐灌顶般恍然大悟——原来唯有全身心投入到认真刻苦的学习之中，才能够真正达成自身所设定的宏伟目标。渐渐地，大家开始自觉主动地调整学习态度与行为习惯，课堂上不再交头接耳、窃窃私语；课后也能按时按量完成各项作业任务，并积极主动地向老师或同学请教疑难问题。与此同时，之前一直困扰着班级的纪律难题竟也随之迎刃而解，无需再过多地督促提醒，整个班级自然而然地形成了一种良好有序的学习氛围。

第六章：学会表达关心，并让学生真切地感受到你的善意

关心学生绝非仅仅停留在口头上的三言两语，而是需要通过实际行动来传递这份真挚的情感。记得那是一次重要的考试过后，当我仔细观察着班上每一个孩子的神情时，突然注意到小丽同学的情绪异常低落。平日里那个总是充满活力与笑容的女孩，此刻却像是被一层阴霾所笼罩。

出于教师的本能和责任，我决定深入了解一下情况。课后，我轻轻走到小丽身边，关切地询问她是否遇到了什么困扰。起初，她只是默默低着头，不肯吐露心声，但在我的耐心开导下，终于缓缓道出了缘由——原来这次考试的成绩远不如她预期那般理想，这使得她对自己产生了深深的怀疑和失望。

得知这个原因后，我没有丝毫责备或轻视之意，反而主动邀请她来到办公室，与她一同认真分析起那张令她沮丧的试卷。从每一道错题入手，我们详细探讨出错的原因以及对应的知识点漏洞。不仅如此，针对这些问题，我还专门为她量身定制了一份科学合理的学习计划，明确了今后努力的方向和重点。

然而，这一切仅仅只是个开始。在接下来的日子里，无论是课堂提问还是课后作业批改，我都会特别留意小丽的表现，适时给予她肯定和鼓励。每当看到她取得一点进步，哪怕只是微小的改变，我都会毫不吝啬地表扬她的努力和付出。就这样，在我持续不断的关怀与支持下，小丽逐渐恢复了往日的信心和动力。

功夫不负有心人，经过一段时间的刻苦学习，小丽的成绩终于迎来了显着的提升。看着成绩单上那个令人欣喜的数字，再看看如今满脸洋溢着自信光芒的小丽，一种难以言喻的欣慰感涌上心头。我也深刻体会到了作为一名教育工作者所能带来的巨大影响和价值。

管理学生不容易，管理教学不容易，管理课堂也不容易，我们一定要学会各种方法，来配合管理才能有助于孩子的成长。

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